Résistance des enseignants à l'approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques en seconde scientifique au Bénin

Abstract

Cette étude vise à comprendre les activités des enseignants de mathématiques de seconde scientifique avec celles de leurs élèves dans le contexte béninois de mise en œuvre de l’Approche par Compétences (APC). Celle-ci est prescrite par l’institution et s’est progressivement installée dans le secondaire entre 2005 et 2012. Nous avons observé quatre enseignants dont deux confirmés (P 1 et P 2 ) et deux débutants (P 3 et P 4 ). Les résultats montrent que ces enseignants développent des routines interprofessionnelles de dévolution de tâches et de correction d’exercices. Ils utilisent une stratégie de décomposition des tâches en micro-tâches pour amener pas à pas les élèves vers les résultats attendus. Les analyses nous font dire que le changement de paradigme d’enseignement en mathématiques, déstabilise les enseignants. Ceux-ci semblent résister alors au changement.