Résistance des enseignants à l'approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques en seconde scientifique au Bénin

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AuteurOKE, SEGBEGNON EUGENE
AuteurSOSSA, BLANDINE JEAN
Date d'ajout2026-06-02T16:06:57Z
Date de disponibilite2026-06-02T16:06:57Z
Date de publication2019
ResumeCette étude vise à comprendre les activités des enseignants de mathématiques de seconde scientifique avec celles de leurs élèves dans le contexte béninois de mise en œuvre de l’Approche par Compétences (APC). Celle-ci est prescrite par l’institution et s’est progressivement installée dans le secondaire entre 2005 et 2012. Nous avons observé quatre enseignants dont deux confirmés (P 1 et P 2 ) et deux débutants (P 3 et P 4 ). Les résultats montrent que ces enseignants développent des routines interprofessionnelles de dévolution de tâches et de correction d’exercices. Ils utilisent une stratégie de décomposition des tâches en micro-tâches pour amener pas à pas les élèves vers les résultats attendus. Les analyses nous font dire que le changement de paradigme d’enseignement en mathématiques, déstabilise les enseignants. Ceux-ci semblent résister alors au changement.
Autre identifiantBECDB-10768
Autre identifiantISBN : 978-2-9567638-0-2
URIhttps://dspace.uac.bj/handle/123456789/9569
Languefr
Fait partie deActes de la deuxième édition du colloque international sur la formation et l’enseignement des mathématiques et des sciences (CIFEM2018)
SujetMathématiques
Sujetsecondaire
Sujetpratiques
SujetAPC
SujetRésistance
TitreRésistance des enseignants à l'approche par compétences dans l'enseignement des mathématiques en seconde scientifique au Bénin
TypeArticle

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