Ethique et formation enseignante dans les Ecoles Normales Supérieures (ENS) du Bénin : nouveaux défis, nouvelles perspectives

Abstract

A l’évidence, le système éducatif béninois est en crise et il s’agit, pour l’essentiel, d’une crise anthropologique qui renvoie à l’homme chargé au quotidien d’animer la vie éducative dans les Lycées et Collèges. Le présent article interroge donc la dimension éthique du processus de formation des élèves-professeurs des Ecoles Normales Supérieures (ENS) du Bénin et ce, en partant du postulat selon lequel la finalité de tout système éducatif s’articule autour de trois piliers fondamentaux : le savoir, le savoir-faire et le savoir-être déclinés en compétences. La question fondamentale qui oriente la réflexion est formulée comme suit : quelle éthique pour l’élève-professeur en fin de formation dans les ENS du Bénin et comment peut-il, en contexte de crise des valeurs, soutenir dans la durée un tel engagement ? Après avoir revisité le parcours moral et éthique des élèves professeurs en quatre séquences, l’article propose des pistes de solutions à la crise des valeurs à géométrie variable qui caractérise le système éducatif béninois dans son ensemble.