Gouvernances et dynamiques des réformes du système éducatif du Dahomey au Bénin du renouveau démocratique

Abstract

De la période coloniale à l’avènement du renouveau démocratique, le Bénin semble toujours se rechercher à travers les régimes gouvernementaux et les systèmes éducatifs. Les choix des systèmes de gouvernement et la pratique de la politique d’exclusion vis-à-vis des opposants susceptibles au régime au pouvoir expliquent les échecs des réformes éducatives. L’approche améliorée de l’individualisme méthodologique, de l’analyse stratégique et de la rationalité reste globalement systémique. La méthode est mixte. Les techniques d’investigation sont l’entretien semi-directif, le questionnaire, le traitement des documents écrits ou oraux. Soixante acteurs sont interrogés à raison de quinze députés des différentes législatures du renouveau démocratique, quinze parents d’élèves, dix professeurs du secondaire, quinze instituteurs et cinq universitaires. Le choix est raisonné compte tenu de la fonction des informateurs, du niveau de leur implication dans le système éducatif ou politique. Les résultats permettent de lier les échecs des orientations politiques et des réformes du système éducatif au rejet de l’initiative de l’autre, aux collaborations mitigées des compétences, mais également à l’insuffisance des études de faisabilité, au défaut de moyens de mise en oeuvre des programmes politiques et des réformes sous-jacentes, à la non- implication des populations à la base, aux improvisations tous azimuts visant à contenter son électorat, au bâillonnement des médias, à la méconnaissance stratégiques des institutions faisant penser à leur déficience.