DIFFICULTES DES INSTITIUTEURS A CONCRETISER LES SÉQUENCES D'HISTOIRE EN ÉDUCATION SOCIALE AU BÉNIN ET PISTES DE SOLUTIONS

Abstract

Le présent article a pour objectif d’analyser et d’infléchir les pratiques pédagogiques de quatorze enseignants des Cours Elémentaires et Moyen engagés dans une recherche-action-formation en Éducation Sociale dans des écoles primaires à Abomey au Bénin. De commun accord avec ces acteurs-chercheurs, il est convenu d’atteindre la situation désirée consistant à conduire efficacement les séquences d'histoire en vue de susciter le goût de l'exploitation du questionnaire chez les apprenants. Pour y parvenir, les techniques de l’entretien de groupe et de l’observation directe ont été utilisées. Les résultats obtenus portent sur l'exploitation du questionnaire et l’intervention de la personne ressource en histoire. Celle-ci est un informateur de tout sexe détenteur du minimum d'informations à apporter aux apprenants afin qu'ils puissent les comparer aux résultats d'enquêtes obtenus. La personne ressource est donc un référent qui possède des compétences avérées dans le domaine considéré. Le choix et l’exploitation des informations nécessitent de sérieuses précautions à prendre avant son arrivée et cela, en lien avec les objectifs pédagogiques poursuivis par l'enseignant au cours de la séquence.