IMPACT DES SCHEMES DANS L’APPROPRIATION DES MATHEMATIQUES PAR LES APPRENANTS AU COURS DE L’APPRENTISSAGE ET DE LA PRODUCTION DES RESULTATS D’EVALUATIONS A L’ECOLE PRIMAIRE AU BENIN

Abstract

Cet article s’intéresse à l’appropriation des mathématiques par les apprenants du primaire vu que cette discipline a évolué avec les reformes du système éducatif béninois. Autrefois appelé calcul, l’enseignement des mathématiques est confronté à divers problèmes. Il s’agit ici pour nous à travers cet article de savoir si les apprenants comprennent ou non les opérations usuelles telles que l’addition, la soustraction et la multiplication. Notre démarche a consisté à exécuter l’enseignement sur chacune de ces opérations à l’aide du matériel concret. Ensuite, nous avons soumis trente-neuf (39) apprenants à une évaluation écrite portant sur ces opérations. Cette évaluation, comprend des exercices d’addition, de soustraction et de multiplication. Nous avons procédé à l’analyse et l’interprétation des contenus des productions copie par copie. L’étude de l’activité des apprenants nous a conduits aux résultats qui ont permis de vérifier l’opérationnalisation par ces apprenants des méthodes de calcul enseignées et plus particulièrement l’action des schèmes au cours des activités réflexives. La finalité de cette recherche est d’élaborer un outil d’enseignement plus performant des mathématiques à l’école primaire.