THE IMPACT OF SMILES IN THE EFL TEACHING AMONG BENINESE INTERMEDIATE LEARNERS

Abstract

Abstract: This mixed-methods research study aims to assess the impact of smiling on teaching English as a foreign language (EFL). Semi-structured questionnaires, interviews, and class observations were used to collect data randomly from 90 EFL students and 12 of their English teachers at the secondary school “CEG SURU LERE” in Akpakpa, Cotonou, Benin. Descriptive statistics and induction techniques were used to analyse the collected data. The results indicated that 73.56% of the participants believed their teacher’s smile helped them understand the course better, and 74.71% considered it a crucial factor in the teaching process. Therefore, this study suggests that the teacher’s smile can be an influential motivational and developmental factor for EFL learners. The findings of this study support R.I.M. Dunbar’s (1996) theory that language-related cues stimulate the production of opiates (antidepressant-like substances) produced by smiling. Suggestions and recommendations were made to promote teaching attitudes that foster learning English as a foreign language.

Résumé : Le présent travail de recherche axé sur une méthodologie mixte vise à mettre en exergue l’impact du sourire dans l’enseignement de l’Anglais Langue Etrangère (ALE). Des questionnaires semi-structurés, des entretiens et des observations de classe ont été utilisés pour collecter de manière aléatoire des données auprès de 90 étudiants d'ALE et de 12 de leurs professeurs d'anglais du "CEG SURU LERE" à Akpakpa, Cotonou, Bénin. Les données recueillies ont été analysées à l'aide de statistiques descriptives et de techniques d'induction. Les résultats indiquent que 73,56% des participants pensent que le sourire de leur professeur les aide à mieux comprendre le cours et 74,71% le considèrent comme un facteur crucial dans le processus d'enseignement. Par conséquent, cette étude suggère que le sourire de l'enseignant peut être un facteur efficace de motivation et de développement pour les apprenants d'ALE. Les résultats de cette étude soutiennent la théorie de R.I.M. Dunbar (1996) selon laquelle les indices liés à la langue stimulent la production d'opiacés (substances semblables aux antidépresseurs) produits par le sourire. Des suggestions et des recommandations pertinentes ont été élaborées au regard de ces résultats afin d’encourager la promotion d’attitude d’enseignement favorisant l’apprentissage de l’anglais, langue étrangère.