Enseignements-apprentissages bilingues au Bénin : un point de situation

Abstract

Les échecs massifs qui caractérisent le système éducatif béninois manifestent l’impertinence du choix d’une politique éducative monolingue et du cloisonnement qui s’ensuit des langues dans un pays multilingue comme le Bénin. Les résultats montrent toutefois que les pratiques enseignantes sont contraires aux discours officiels qui confortent le cloisonnement des langues en toute ignorance des compétences linguistiques des écoliers. La réalité des classes oblige les enseignants à convoquer les compétences linguistiques des écoliers pour gérer les situations pédagogiques et les interactions au quotidien dans leurs classes. Ces enseignants ont réalisé que le plurilinguisme des écoliers constitue une véritable ressource pour faire apprendre et pour apprendre (Adjeran, 2023). Il est donc urgent de formaliser et de didactiser cette pratique.