Enseignements-apprentissages bilingues au Bénin : un point de situation

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AuteurADJERAN, MOUFOUTAOU ET AL
Date d'ajout2026-06-02T16:06:57Z
Date de disponibilite2026-06-02T16:06:57Z
Date de publication2023
ResumeLes échecs massifs qui caractérisent le système éducatif béninois manifestent l’impertinence du choix d’une politique éducative monolingue et du cloisonnement qui s’ensuit des langues dans un pays multilingue comme le Bénin. Les résultats montrent toutefois que les pratiques enseignantes sont contraires aux discours officiels qui confortent le cloisonnement des langues en toute ignorance des compétences linguistiques des écoliers. La réalité des classes oblige les enseignants à convoquer les compétences linguistiques des écoliers pour gérer les situations pédagogiques et les interactions au quotidien dans leurs classes. Ces enseignants ont réalisé que le plurilinguisme des écoliers constitue une véritable ressource pour faire apprendre et pour apprendre (Adjeran, 2023). Il est donc urgent de formaliser et de didactiser cette pratique.
Autre identifiantBECDB-13141
URIhttps://dspace.uac.bj/handle/123456789/11292
Languefr
Fait partie deActes du Séminaire International Apprendre-Elan
SujetEnseignements-apprentissages bilingues
Sujetreprésentations à l'égard des langues
Sujetsituation de contact des langues
Sujetfrançais
Sujetlangues nationales
TitreEnseignements-apprentissages bilingues au Bénin : un point de situation
TypeArticle

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