EXAMINING THE IMPACT QUALITY OF FEEDBACK IN THE EFL CLASSROOM IN BENIN REPUBLIC

Abstract

La présente étude s'articule autour de deux objectifs principaux à savoir explorer la manière dont l’enseignant de l’Anglais Langue Étrangère (ALE) procure des remarques (feedback) à ses étudiants en situation de classe et examiner l’efficacité de celles-ci sur ces apprenants. Afin de recueillir l'opinions des différents acteurs impliqués dans l'apprentissage de cette langue ciblée vis-à-vis de cette problématique, une approche de recherche mixte (triangulation) a été adoptée. Cinq (05) établissements scolaires (02 privés et 03 publics) d'enseignements secondaires ont été sélectionnés au hasard dans trois (03) départements de la République du Bénin au cours de cette étude. Différentes données (qualitatives et quantitatives) ont été collectées à travers des interviews semi-structurés, questionnaires et observations de classes à partir de sept (07) enseignants et trois-cent-un (301) apprenants post-débutants qui se sont portés volontaires à l'enquête. L'analyse des différentes données collectées a indiqué que la plupart des enseignants béninois d'ALE ne font des remarques à leurs apprenants seulement lorsque ceux-ci commettent des erreurs. De plus, ils omettent très souvent de fournir des feedbacks individuels à ces apprenants par rapport à leur évolution académique. Sur la base de ces résultats, d'importantes suggestions et recommandations ont été formulées.