USING VISUAL AIDS TO IMPROVE EFL BEGINNERS’ SPEAKING PERFORMANCE IN BENIN: CASE STUDY OF SELECTED SECONDARY SCHOOLS IN COTONOU.

Abstract

Le domaine de l’oral en classe de langues a un impact à long terme sur la réussite de chaque apprenant. L’oral est considéré comme un moyen au service d’autres enseignements. Il occupe actuellement une place prédominante dans le domaine d’apprentissage de l’anglais langue étrangère. L’action pédagogique se focalise sur l’oral parce qu’on considère l’apprentissage d’une langue doit être oral avant de passer à l’écrit. Pour faciliter l’apprentissage de l’oral, les enseignants utilisent différents moyens. Nous en citons comme exemple le support visuel « image » qui occupe une place très importante dans les programmes. Ce support iconique est utilisé dans l’apprentissage, surtout dans les classes des débutants, parce qu’il est facile à comprendre et à faire transmettre l’information et les connaissances. Cela joue un rôle très important dans l’activité de l’expression oral chez les apprenants. Le support visuel est considéré comme un support didactique et une méthode efficace pour l’apprentissage oral. Ce dernier encourage et facilite l’acquisition de la langue chez les apprenants. Aujourd’hui, l’apprentissage de la langue anglaise se base sur l’utilisation de l’image en premier avant le support sonore. Notre travail s’intéresse à l’impact du support visuel et son influence sur l’expression orale individuelle ou collective des apprenants débutants au cours de l’apprentissage de l’anglais langue étrangère au Bénin. L’étude vise à déterminer l’opinion des apprenants et des enseignants de l’ALE par rapport à l’utilisation des supports visuels dans l’enseignement du parler aux apprenants débutants. Afin d'atteindre cet objectif, un questionnaire a été administré aux enseignants et apprenants de l'ALE. Certains enseignants et apprenants ont également été interviewés. L’étude s’inspire de la théorie en quatre étapes de Wright sur l’enseignement du parler aux débutants, en particulier la première étape liée à l’utilisation des supports visuels. L'étude permet également de découvrir que tous les enseignants de l'ALE n'enseignent pas le parler aux débutants et ceux qui l'enseignent y consacrent très peu de temps. Même si les apprenants et les enseignants reconnaissent l'utilité des supports visuels dans le processus de l'enseignement-apprentissage de l'anglais, seulement 34.61% des enseignants utilisent des supports visuels. L'étude a également révélé que les enseignants sont obligés de trouver eux-mêmes les supports visuels. Les enseignants qui ont participé à l’étude ont également mentionné que l’utilisation des supports visuels est susceptible de générer du bruit dans la salle de classe et de détourner l’attention des apprenants de la leçon enseignée. Des recommandations ont également été formulées pour améliorer l'utilisation des supports visuels dans l'enseignement du parler. Ces recommandations consistent à mettre les supports visuels à la disposition des enseignants et à les sensibiliser et à les former sur l’utilisation de ces supports.