Inclusion Des Eleves Inaptes Dans Le Processus D’enseignement/Apprentissage/Evaluation En Education Physique Et Sportive Au Bénin

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AuteurATOUN, CARLOS EMERY HYACINTHE
AuteurAGBODJOGBE, DANIEL BASILE
AuteurAZE, OSCAR DAGBEMABOU OLADOUNI
AuteurAHOGNIDJE, RUSTICO ROMEO S
AuteurATTIKLEME, KOSSIVI
AuteurKPAZAI, GEORGES
Date d'ajout2026-06-02T16:06:57Z
Date de disponibilite2026-06-02T16:06:57Z
Date de publication2022
ResumeCette étude a pour objectif de chercher quelques moyens d’inclusions des éléves inaptes au cours d’EPS en se basant sur la latitude d’adaptation dont dispose les enseignants d’EPS. Pour atteindre cet objectif, nous avons eu recours à un modèle composite constitué de la Théorie Anthropologique du Didactique de Chevallard (1992) puis le Modèle Social du Handicap de Garel (2010). Les résultats montrent que la plupart des élèves qui sont interdits d’accès à l’EPS pratiquent des activités physiques à la maison. De plus, les méthodes d’inclusions de ces élèves diffèrent d’un enseignant à un autre pour la petite tranche qui les insère. Cette divergence de pratique est due à l’absence de contenus établissant le mode de gestion de ces élèves inaptes bien que ces élèves soient favorables à un retour aux activités physiques.
DOI10.9790/6737-09052840
Autre identifiantBECDB-16245
URIhttps://dspace.uac.bj/handle/123456789/13656
Languefr
Fait partie deIOSR Journal of Sports and Physical Education (IOSR-JSPE)
Sujetinclusion
Sujetélèves inaptes
Sujetinaptitude
SujetHandicap
TitreInclusion Des Eleves Inaptes Dans Le Processus D’enseignement/Apprentissage/Evaluation En Education Physique Et Sportive Au Bénin
TypeArticle

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