Traduire les principes généraux au Bénin en objet d’enseignement : réforme et crise de gouvernance

Abstract

L’objectif primordial de cet article est d’analyser comment les principes généraux édictés au tournant du renouveau démocratique au Bénin sont traduits en programmes et objet d’enseignement. La méthodologie utilisée allie les approches diachronique et synchronique : revue documentaire, veille médiatique, entretiens semi guidés. L’article montre qu’un vide juridique stratégique de 20 ans a régné ente les assises des Etats Généraux de l’Education et l’adoption de l’Approche Par Compétences. Plusieurs approches pédagogiques ont cohabité dans les salles de classe. Cependant, des rivalités et des camps opposés sont nés favorisant des interprétations diverses dans la traduction du curriculum et provoquant ainsi une crise de gouvernance de l’école béninoise.