Analyse didactique des conditions de mise en place d’un dispositif d’interaction coopératif entre pairs

Abstract

S’inscrivant dans le prolongement des travaux réalisés en « didactiques disciplinaires » par Ottet et Jaggi (2013), la présente étude a pour objectif d’analyser les situations qui conditionnent la mise en oeuvre d’un dispositif d’aide coopérative à partir de la stratégie d’enseignement par les pairs lors de la construction de nouveaux savoirs au triple saut par les élèves en situation de classe. A cet effet, les données issues de l’enregistrement audio-visuel des séances de cours d’EPS, des entretiens anté-séance et post-séance avec les enseignants ont été analysées et interprétées en utilisant des concepts mobilisés par la théorie de l’action conjointe didactique de Sensevy (2007). Les résultats montrent que l’utilisation dans les conditions adéquates et appropriées des stratégies d’apprentissage coopératif a un impact positif sur l’acquisition des connaissances des apprenants et est bénéfique pour l’enseignant lui-même. Il est donc important pour les enseignants d’EPS d’acquérir les meilleures conditions d’utilisation de cette stratégie pour profiter des avantages qu’elle offre tant pour eux-mêmes que pour les apprenants.