USING E-LEARNING TO ENHANCE EFL LEARNERS’ ACADEMIC PERFORMANCES IN THE CONTEXT OF COVID-19 HEALTH CRISIS IN BENIN.

Abstract

La pandémie de coronavirus (COVID-19) et les mesures de confinement et de distanciation physique qu’elle a entraînées ont provoqué des perturbations sans précédent dans l’enseignement et la formation, mais elles ont aussi été sources d’innovation, en particulier dans l’apprentissage à distance. Les cours en présentiel ont été remplacés par un enseignement à distance, permettant aux enseignants de communiquer directement avec leurs apprenants et d'organiser des cours d'enseignement à distance (Plateformes, Capsules de vidéos, live, Classroom…) Le processus d'apprentissage en ligne repose essentiellement sur l'interaction entre l'apprenant et l’enseignant et l'apprenant avec ses pairs. Le contenu de cours nécessite dans un premier temps une compréhension et une assimilation de la part de l'apprenant qui doit revoir et restructurer ses compréhensions individuelles. Cela se fait par le biais d'une interaction avec ses pairs (les autres apprenants) et l’enseignant ou tuteur qui lui permet de dégager une compréhension communément admise par les différents apprenants et le tuteur. Cette interaction peut s'inscrire aussi dans le cadre de travail collaboratif qui repose sur un échange apprenant/apprenant et apprenant/enseignant à l'occasion d'une activité d'apprentissage, dans laquelle chaque apprenant s'engage dans une participation active à la résolution conjointe des activités liées à leur performance académique. Cette étude a pour but d'évaluer l'utilité des cours en ligne dans les classes de l’anglais et d'évaluer les nouvelles expériences des apprenants dans l'apprentissage à distance et d'évaluer les défis et les obstacles liés aux méthodes électroniques d'apprentissage. Le présent travail de recherche a appliqué une méthode descriptive analytique basée sur une approche de recherche mixte. Un questionnaire et un guide d'entretien ont été conçus et distribués. Il en ressort que les principales pierres d'achoppement qui influencent l'apprentissage en ligne des langues est liées aux défis techniques, académiques même si le recours à l’apprentissage à distance a favorisé l’acquisition des compétences pratiques et l’organisation de l’apprentissage en milieu éducatif. En outre, les résultats montrent que la plupart des apprenants d'anglais se sont plaints de la poursuite de l'apprentissage à distance, car ils n'ont pas pu accomplir les progrès attendus dans l'accomplissement de leur apprentissage. Le manque de plateformes opérationnelles à distance et de ressources pédagogiques adaptées à ce mode d’enseignement, la désorganisation des procédures d’évaluation et de certification et, de façon générale, la diminution de la qualité de la formation, ont démotivé les enseignants et les étudiants et, dans un contexte de difficultés économiques grandissantes, ont accru le risque de décrochage.