Enjeux de l’Accompagnement Psychopédagogique des Apprenants de Parents Incarcérés

Abstract

L’étude porte sur la problématique de la performance scolaire des apprenants de parents incarcérés exposés au risque de déperdition scolaire. Sous l’hypothèse centrale que : " la dotation d’un meilleur environnement d’études à l’enfant améliore son rendement scolaire ", s’assigne pour objectif principal d’améliorer le taux de réussite scolaire de ces apprenants. Elle a adopté une méthodologie mixte. Dont l’aspect qualitatif a consisté en une compilation documentaire afin de justifier la posture. L’aspect quantitatif a consisté en une enquête à base de questionnaire et des interviews réalisés sur 325 personnes. Les données collectées ont été traitées à l’aide de la statistique descriptive. L’étude révèle que les apprenants concernés subissent un déficit de climat de confiance à l’école provenant d’une insuffisance technique de l’enseignant et de l’excès de violence qu’il subit. La réflexion révèle que l’apprenant éprouve une relation éducative parents-enfant médiocre qui déteint sur sa contribution à la découverte de compétence à laquelle il s’identifie peu ou prou.. Il ne se l’approprie que faiblement. Elle aboutit à la confirmation des hypothèses et à la satisfaction des objectifs. Elle propose des actions à l’endroit des responsables du système éducatif, des enseignants et de la société civile pour réduire le risque déperdition.