Using Technologies to Improve Students’ Performance in EFL Classrooms: Teachers’ and Learners’ Opinions in Some Secondary Schools in Benin

Abstract

Le système scolaire béninois actuel, avec toutes ses imperfections et ses pesanteurs, constitue malgré tout un système qui n’est pas si mal. On pourrait même dire qu’il est relativement productif. Ainsi, l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’environnement scolaire pourra être légitimée par la plus-value qu’elles apportent pour l’enseignant, pour l’apprenant, pour le système. Et tout le problème en la matière est de rendre cette plus-value perceptible et mesurable. En quoi et comment les TIC peuvent-elles être utiles et efficaces pour les apprenants de langues ? L’introduction des nouvelles technologies dans les classes d’anglais, langue étrangère a et va changer les habitudes des apprenants, mais aussi le rôle de l’enseignant. Ce changement doit être vu de manière positive, car il va permettre une évolution de l’enseignement et de l’apprentissage, en offrant de nouvelles possibilités à chacun des acteurs. Cette étude vise à mieux comprendre, dans le contexte du système éducatif béninois, le lien qualitatif qui existe entre TIC et rendement académique au niveau des apprenants d’anglais des classes intermédiaires afin de pouvoir mettre les TIC à contribution pour améliorer significativement les mauvais résultats linguistiques de ces apprenants. Cette recherche est tout particulièrement importante dans notre contexte où les TIC font de plus en plus leur apparition en pédagogie scolaire et universitaire et où les apprenants recourent aux TIC dans leur pratique plus que les formateurs dans la leur. Le cadre de référence retenu pour la recherche est structuré autour des concepts de l’apprentissage assisté par les TIC, de motivation en éducation et de rendement académique. Pour atteindre l’objectif de notre étude, nous avons opté pour une démarche mixte : quantitative et qualitative. Il s’agit d’une étude descriptive/explicative. Nous avons mené une enquête par questionnaires auprès de 135 apprenants des classes intermédiaires et 15 enseignants et fait des entrevues avec certains de ces enseignants. Les principaux résultats révèlent que l’usage des TIC a un impact positif sur la motivation, la performance et la réussite linguistique chez les apprenants d’anglais. Plus précisément, il ressort des résultats que la majorité des participants a une perception en général positive du potentiel motivationnel des TIC pour l’apprentissage. Cependant, une partie des répondants a une perception mitigée du lien entre l’apprentissage assisté par les TIC et la réussite académique des apprenants de langue. Chez les enseignants, les résultats ont montré aussi qu’il n’y a pas encore de réelles applications des TIC en situation d’enseignement : ils font plutôt un usage personnel des TIC et pas encore véritablement pédagogique. La conséquence logique de ces résultats est qu’il n’existe pas encore un lien qualitatif direct entre TIC et rendement académique en contexte scolaire et universitaire béninois, même si les acteurs semblent bien conscients des apports des technologies pour la motivation, d’une part, et pour le rendement académique, d’autre part.