Exploring EFL Teachers’ Views on Intermediate Students’ Pronunciation Difficulties in Beninese Secondary Schools: Case of the Littoral Region.

Abstract

Cet article explore le point de vue des enseignants d’ALE sur les difficultés de prononciation des élèves de niveau intermédiaire dans les écoles secondaires béninoises de la région du Littoral. Un questionnaire a été distribué à soixante (60) professeurs d’anglais langue étrangère sélectionnés dans six écoles de ladite région. Les données obtenues ont été traitées avec le logiciel Microsoft Excel 2007 et rendues sous forme chiffrée. Les résultats ont montré que les participants sont unanimes sur le fait que la prononciation doit être enseignée avant la grammaire et le vocabulaire. Aussi ont-ils indiqué que la prononciation est l’aspect le plus difficile à enseigner, car il n’existe pas de règles fixes qui puissent les aider à le faire, et mieux, qu’ils manquent d’éléments d’appréciation. La grande variabilité, les préférences personnelles et les points de vue attachés à cette question semblent avoir apporté des réponses déterminantes. C'est peut-être pour cette raison qu'ils conviennent également que le niveau intermédiaire est approprié pour l'enseignement de la prononciation. Cependant, certains participants affirment que l’enseignement de la prononciation devrait être destiné aux débutants. Nous pensons que les débutants devraient apprendre à acquérir compétences phonétiques simples telle la réalisation des consonnes et des voyelles. Sur la question de l'aptitude, les enseignants participants ont répondu de manière différente. Pour certains d'entre eux, le programme d'anglais est adapté aux capacités des apprenants et ne pose aucun problème. D'autres ont répondu "non" et ont expliqué que le programme devait être allégé. Le temps consacré à l’enseignement de la prononciation est insuffisant et doit être augmenté. En effet, plus le temps consacré à l’enseignement de la prononciation est long, mieux c’est pour les apprenants. En ce qui concerne la correction de la prononciation des apprenants, les enseignants indiquent que la correction est utile. Mais il faut éviter une correction excessive afin de ne pas dissuader les apprenants de parler.