The Mobility of Urban-Region Beninese EFL Teachers and its Influence on Rural Learners’ Spoken English

Abstract

Plusieurs personnes préfèrent la vie en zones urbaines à celles rurales; et cela est le cas des enseignants d’anglais, langue étrangère, qui veulent souvent travailler en villes pour diverses raisons. La plupart du temps, il y a un manque de matériels didactiques adéquats aussi bien que les locaux. Par conséquent, l’opinion de Brown (2003) est qu’un enseignant rural doit être doté de plusieurs tâches pour enseigner à plusieurs niveaux, planifier des activités extracurriculaires et convenables à l’environnement éducationnel. Les enseignants d’anglais, langue étrangère des cours secondaires du Bénin rencontrent d’habitude des difficultés semblables dans les zones rurales. C’est pourquoi ils choisissent de servir dans des zones urbaines où ces genres de problèmes ont une probabilité existentielle réduite. L’objectif fondamental de la présente étude est de mettre en exergue comment des enseignants et apprenants privilégiés dans des zones urbaines sont au détriment des régions rurales des types subséquents de mobilité qui l’accompagnent: la mobilité des enseignants d’anglais d’école en école en vue d’obtenir beaucoup d’argent; mobilité due à leur affectation légale de leur établissement habituel au nouvel établissement (d’un établissement urbain à celui rural et vice versa ou d’un établissement urbain à un autre établissement urbain et vice versa) et finalement, la mobilité des enseignants d’anglais à l’étranger et vice versa. Les instruments utilisés dans le cadre de ces investigations sont des questionnaires adressés à 33 enseignants d’anglais parmi lesquels 28 furent collectés, 20 sélectionnés. 67 apprenants furent également interrogés, desquels 66 furent collectés, 60 sélectionnés en plus des interviews conduites avec 14 éducateurs en anglais. La plupart des participants qui ont donné leurs résultats reconnaissent que l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais offrent plus d’opportunités dans les villes que dans les villages. Leurs résultats ont révélé que les enseignants d’anglais ruraux sont le plus souvent taquinés. C’est la raison par laquelle ils souhaitent être affectés dans les contrées urbaines. Et il est nécessaire d’arriver à savoir qu’une mosaïque de défis ont besoin d’être relevés par les acteurs internes et externes du système éducatif du Bénin afin d’encourager les enseignants d’anglais urbains aussi bien que ruraux.