PROFILAGE DU CITOYEN BENINOIS AU TRAVERS DE LA REFORME CURRICULAIRE PAR L’APPROCHE PAR COMPETENCES (APC)

Abstract

Les objectifs fondamentaux de cet article sont de mettre en évidence et d’analyser les processus et les mécanismes du profilage du type d’homme au travers de la réforme du curriculum ayant l’Approche Par Compétences (APC) à la base en focalisant les discours et les pratiques des acteurs de l’école (instituteurs, parents d’élèves et autres cadres d’institutions) primaire au Bénin. En effet, les différents acteurs situés sur la chaîne de transposition didactique recréent les finalités, programmes et méthodes d’enseignement de la nouvelle réforme curriculaire chacun, en fonction de ses intérêts, enjeux et rapports au savoir. Le profil d’homme souhaité n’est plus celui obtenu. Cet écart entre les curriculums prescrit et réel ou réalisé a été mieux analysé par le paradigme du ‘’curriculum caché’’ de la Nouvelle Sociologie de l’Education. Cette analyse s’appuie sur le croisement des discours des politiques publiques, institutionnels et techniques avec les observations de classe et les documents essentiels (Actes des Etats Généraux de l’Education, document cadre de politique éducative et de stratégie sectorielle, lois, arrêtés, programmes, guides, circulaires, etc.).