LES REPRÉSENTATIONS DU CONCRET DANS L’APPROPRIATION DES SAVOIRS ABSTRAITS MATHÉMATIQUES ET LES ATTITUDES DE L’ENSEIGNANT DANS UNE DÉMARCHE HEURISTIQUE À L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE

Abstract

Nous avons soumis ces enseignants des classes de CI et CP à l’enseignement sur les nombres de 0 à 100 en Arithmétique, sur les mesures usuelles en Mesure et sur les droites en Géométrie avec une utilisation pratique du matériel concret au cours des séances de classe. Nous avons également évalué ces apprenants pour constater les effets de l’enseignement qu’ils ont reçu. Cette évaluation, comprend des exercices qui portent sur l’addition, la soustraction en Arithmétique, sur le pas en mesure, sur les lignes en Géométrie. Quant aux enseignants, ils ont été suivis dans leur classe par des corps de contrôle. Nous avons procédé à une analyse des contenus des productions copie par copie et nous nous sommes intéressé également aux grilles des séquences de classe produites par des conseillers pédagogiques et Inspecteurs de l’enseignement primaire. L’analyse nous a permis de constater l’opérationnalisation par ces apprenants des apprentissages reçus et l’intérêt qu’on pourrait tirer de la concrétisation des séquences de classe faites par les enseignements au cours de l’apprentissage. La finalité de cette recherche est d’élaborer un/des outil(s) d’enseignement susceptibles d’impacter l’acquisition chez les apprenants.