L’éducation comparée en Afrique francophone : Pour une approche pluridisciplinaire.

Abstract

Cet ouvrage s’adresse à toutes celles et tous ceux qui sont préoccupés par les problèmes graves que pose l’éducation dans les pays de l’Afrique francophone, dans des contextes encore souvent marqués par l’héritage colonial et soumis aux contraintes de la mondialisation, au premier chef les acteurs de l’éducation : enseignants, formateurs, décideurs administratifs et politiques. Il est en effet difficile de concevoir et de mettre en œuvre des solutions conformes aux besoins des populations, sans examiner comment dans d’autres contextes, en d’autres lieux, des problèmes similaires ont été traités hier, ou sont traités aujourd’hui, et avec quels résultats : il est donc nécessaire de comparer. Mais comparer est une démarche scientifique dont la pratique requiert l’acquisition d’une culture théorique et pratique spécifique. Le projet ambitieux des rédacteurs de cet ouvrage est la diffusion de cette culture de la comparaison. Eux-mêmes sont des enseignants chercheurs de grandes universités africaines, spécialistes de cette science qu’est devenue l’éducation comparée, progressant depuis deux siècles au rythme du développement de l’éducation dans le monde. De cette science ils ont su assimiler les acquis épistémologiques et méthodologiques, les adapter à l’étude des réalités africaines. Leurs propres recherches ont ainsi contribué à l’enrichissement international de l’éducation comparée, dans l’espace francophone et au-delà. Cet ouvrage n’est lui-même qu’une première étape de leur projet. L’objectif en est propédeutique. Il vise à informer sur ce qu’est aujourd’hui l’éducation comparée, science pluridisciplinaire, ses objets, ses méthodes, son utilité reconnue. Il rend compte de recherches récentes en Afrique, qui illustrent la capacité de l’éducation comparée à produire des analyses éclairantes pour la prise de décision, la régulation de la mise en œuvre et l’évaluation des résultats dans des domaines aussi délicats, pour s’en tenir à ce seul exemple, que le choix des langues enseignées et des langues d’enseignement. Il constitue ainsi un outil pédagogique accessible, notamment pour la formation des enseignants et des cadres de l’éducation. Mais cet ouvrage est aussi un appel. Il dresse un état des lieux de l’éducation comparée dans les universités africaines francophones et fait le constat, en dépit de certaines initiatives prometteuses, de sa trop faible visibilité dans les programmes d’enseignement, du trop petit nombre de doctorants, de la dispersion des chercheurs expérimentés, de la difficulté à organiser le travail interdisciplinaire, bref d’un déficit de reconnaissance institutionnelle. Or il est constant que sans l’engagement fort de l’institution universitaire, aucune culture ne peut se diffuser largement et durablement dans l’espace social, a fortiori conserver son autonomie créatrice et sa reconnaissance internationale. Il est donc indispensable que l’institution universitaire prenne des initiatives novatrices, avec le soutien concret du pouvoir politique, pour favoriser l’essor d’une science socialement et politiquement porteuse d’avenir.