EXPLORING THE ROLE OF ASSESSMENT IN EFL CLASSES: A CASE STUDY OF CEG1 COVE IN ZOU REGION OF BENIN

Abstract

ABSTRACT: Practical assessment is an indispensable element of English as a Foreign Language (EFL) teaching and learning, as it plays a pivotal role in enhancing students’ academic performance. However, EFL learners often do not receive adequate assessment, and educators seldom conduct a diagnostic assessment to identify their students’ weaknesses. Instead, assessment is frequently perceived solely as a tool for awarding marks. As such, this research delves into the importance of assessment in the EFL classroom, focusing on the Beninese context. It aims to ascertain how learners are evaluated in EFL classrooms and to explore teachers’ perspectives on the quality of assessment provided to their EFL learners. The present study adopts a mixed-methods approach comprising both qualitative and quantitative methods. The research instruments employed for data collection include questionnaires, interviews, and classroom observations. The research sample comprises one hundred and sixty-one (161) EFL learners and seven (7) EFL teachers. Data analysis is conducted through a topic and sentiment analysis approach using keyword extraction techniques provided by MonkeyLearn (2021), a platform for analyzing text. The research findings suggest that effective monitoring of students’ performance cannot be achieved without appropriate assessment. Furthermore, assessment facilitates improvements in learners’ academic performance and enhances teachers’ teaching strategies. Consequently, the study outlined several suggestions and recommendations based on these findings.

RESUME : L'évaluation efficace est un élément indispensable de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais langue étrangère ( ALE), car elle joue un rôle central dans l'amélioration des performances académiques des étudiants. Cependant, les apprenants d'anglais langue étrangère ne bénéficient souvent pas d'une évaluation adéquate et les éducateurs procèdent rarement à une évaluation diagnostique pour identifier les faiblesses de leurs étudiants. Au lieu de cela, l'évaluation est souvent perçue uniquement comme un outil permettant d'attribuer des notes. C'est pourquoi cette recherche se penche sur l'importance de l'évaluation dans la classe d'anglais langue étrangère, en se concentrant sur le contexte béninois. Son objectif est de déterminer comment les apprenants sont évalués dans les classes d'anglais langue étrangère et d'explorer les perspectives des enseignants sur la qualité de l'évaluation fournie à leurs apprenants d'anglais langue étrangère. La présente étude a adopté une approche mixte, comprenant à la fois des méthodes qualitatives et quantitatives. Les instruments de recherche utilisés pour la collecte des données comprennent des questionnaires, des entretiens et des séances d'inspection de classes. L'échantillon de recherche se compose de cent soixante et un (161) apprenants d'anglais langue étrangère et de sept (7) enseignants d'anglais langue étrangère. L'analyse des données est effectuée par le biais d'une approche d'analyse des sujets et des sentiments en utilisant des techniques d'extraction de mots-clés fournies par MonkeyLearn (2021), une plateforme d'analyse de texte. Les résultats de la recherche suggèrent qu'un suivi efficace des performances des étudiants ne peut être réalisé sans une évaluation appropriée. En outre, l'évaluation ne facilite pas seulement l'amélioration des performances académiques des apprenants, mais renforce également les stratégies d'enseignement des enseignants. Par conséquent, plusieurs suggestions et recommandations ont été élaborées à la lumière de ces résultats.