LE FINANCEMENT COMME DEFI A L’EFFICACITE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE PAR APPRENTISSAGE DE TYPE DUAL AU BENIN

Abstract

Le sous-secteur de l’enseignement technique et de la formation professionnelle (ETFP) a été proclamé deuxième priorité du Gouvernement du Bénin en matière d’éducation. Toutefois, cette décision peine à se traduire par un véritable engagement à investir les moyens financiers permettant au sous-secteur de remplir sa mission de pourvoyeur de ressources humaines de qualité capables de propulser le développement du pays. En effet, affublé du préjugé socioculturel de l’école de ceux qui ont échoué dans l’enseignement général, la formation professionnelle a toujours été majoritairement prise en charge par une aide extérieure aléatoire et soumise à l’agenda des Partenaires Techniques et financiers (PTF). La présente étude est de nature essentiellement qualitative. Par la recherche documentaire, elle visite le système dual en Allemagne et en Suisse et reconstitue l’historique de la formation professionnelle par apprentissage de type dual au Bénin. A travers des entretiens tout le long de la chaîne des acteurs de la formation (269 personnes interrogées), des visites de sites (38 centres de formation et 13 métiers couverts), des observations et suivis de formation, elle s’est attelée à déterminer les conséquences de la faiblesse du financement endogène pour l’apprentissage de type dual. Cette étude révèle que les volets recrutement des apprentis, renforcement des capacités des maîtres-artisans, formation des formateurs, apprentissage, évaluation, supervision et contrôle, conception et mise à jour des curricula, etc., subissent tous des dysfonctionnements critiques du fait du financement irrégulier. En l’absence d’une réponse énergique et opportune des autorités en charge de l’ETFP en matière de financement, ils pourraient provoquer une déliquescence structurelle et durable de ce sous-secteur de l’éducation béninoise. Elle recommande, en dehors du financement à base fiscale, une prise en charge budgétaire intégrale de la part du gouvernement comme c’est le cas avec l’enseignement général.